蓝天白云晴空万里，突然冰雹大暴雨，三天的儿童生涯学习就如同这变化的天气一般精彩。本次工作坊，我们邀请了来自广州青草公益的符璧莹、刘付虹仪两位老师带领，来自全省30家机构，从事儿童服务的39位伙伴相聚于此。
工作坊一开始，我们在小组内便开始了激烈讨论——6-12岁的男孩和女孩有什么样的特点，12-18岁的男孩和女孩呢？
在大家的分享中，我们对服务对象的画像逐渐清晰，进一步去看见他们所处的环境，思考如何更加客观地看待问题，看到行为和性格背后的原因。
在老师的引导下，伙伴们开始盘点我们有什么资源？可以开展什么服务？我们在儿童生涯方面做过什么？基于服务对象的特点，我们到底在回应什么问题？在我们的工作中能做怎样的改变？可以怎么去支持。大家共同探讨方案的可行性，如何把设计做到符合儿童需求和兴趣，做到儿童心里去。
在虹仪老师的带领下，我们对青草公益的机构发展、项目内容有了更加清晰的了解。虹仪老师以“流动青少年职业探索项目”为例，通过多个角度介绍了项目的实施过程，从项目的资源配置和设计思路，如何回应解决的问题和设定的目标。接着，她讲解了项目如何持续运营和管理，以及如何从设计阶段过渡到实际落地阶段，向大家展示了整个项目的运营框架，并特别强调了后期评估和迭代方向的重要性。
在我们的项目中，我们如何做好每一步呢？我们尝试对升学信息进行梳理。虹仪老师带领大家从报考指南出发，在阅读和运用的过程中，现场演练如何搜索信息。从学校的视角从专业的视角可以获取哪些信息，如何继续深入了解专业信息，识别可用信息，以及我们如何负责任地传递信息，提供升学支持。
儿童不在学校怎么支持他们去学习？我们可以怎么打破对学习的恐惧和刻板印象？我们有什么能力去发现儿童在课堂以外的学习能力？
在讨论中，伙伴们分享了家长和儿童对于学习、职校的“误解”，老师对这些误解一一进行回应，并分享如何可以打开儿童对学习的想象，思考学习是否可以一直持续。记账和健康，如何影响儿童做生涯探索，如何链接儿童与生活，也为我们打开了不一样的视角。
临近尾声，老师邀请我们现场的伙伴带领身体活动，第一轮带领结束，紧接着抛出我们可以如何迭代。一下子把大家的思维打开了，不断有老师加入进来，分享自己的想法，让迭代和创新在身体里发生。
最后，我们就伙伴当前的疑问和方案迭代展开交流，让伙伴们有一个深入交流和对话的空间。我们看到了伙伴们的经验和思考，老师现场也一一进行梳理和回应，事事有回应，也期待件件有着落。
提供升学信息，要让服务对象自己做选择。要注重信息的来源和准确性。
聚焦问题，确定边界。
读书生涯不等于学习生涯，学习一直需要。
看到自己的局限性就是改变的开始。
看见服务对象的环境，用最大的力去托住。
我们要注重客观事实，而不是个人观点。
学习不止在课堂上，不是第一名也需要被关注。
基于事实的夸夸。
看到学习的误区，通过信息梳理，更好地支持儿童发展。
打开思维，答案不止一个。
为服务对象提供服务的同时，我们也需要提升。
老师的用心与回应，伙伴的思考和行动，让我们看见可能。带着我们的收获和思考，开启我们新的探索之旅吧。
