在王丽琨老师带领下，大家从感知自己的身体状态开始，让我们彼此连接。通过对服务对象、服务年限、日常工作等信息让大家形成不同的分组相互认识，共同探讨作为儿童服务者，我们拥有怎样的特质。

小小积木也有大大的花样，单人高塔、双人高塔、小组高塔，在牙签、夹子、吸管的加持下热闹非凡。通过游戏，伙伴们从刚开始的拘谨、紧张、不自在......到后面的放松、愉快、开心......大家在体验自己情绪变化的同时，也在丽琨老师的启发下去思考儿童的情绪变化，如何更好地去感受儿童。

张路老师带领伙伴们学习了儿童的心理发展阶段，看似简单的数字，在张老师的讲述下变得形象且丰富，让我们与每个年龄段的儿童都有了不同的思考和连接。在不同的年龄段，儿童的心理发展都是不同的，我们要根据儿童的年龄阶段去觉察儿童的心理，支持儿童的发展。

儿童心理发展阶段

当你产生负面情绪的时候，你的身体有怎样的反应？你的内心是怎样的感受？你会如何处理呢？张路老师指引大家选择代表情绪的彩纸，用自己的方式将彩纸撕成碎片，然后再使用胶水、粘土、彩笔等工具将“坏情绪”重新塑形。

我们一定会有负面情绪，需要宣泄的渠道，儿童也是如此。焦虑和恐惧是孩子常有的情绪体验，那我们可以怎么回应儿童呢？张老师通过“三脑理论”为我们讲述了当情绪在波动时，为什么不能讲道理？学着识别自己在某个情绪下的反应，才能理解儿童。

基于不同年龄的孩子适用的游戏模型，大家利用黏土、扭扭棒、彩笔、蛋糕盘，大家设计了“情绪脸谱”“我的视界”“一米看社区”“我眼中的他”“情绪数字”“My family”等游戏活动。游戏设计中，我们也从大人变成了孩子，将所学的理论落到实处。

我们如何理解儿童参与？我们如何支持儿童参与？

经过前两天的学习和交流，让我们更加了解儿童，我们通过分享自己成长过程中大人们的期待背后隐藏的儿童观。我们也需要觉察自己的儿童观是什么？我们如何看待孩子，影响着我们的态度和行动。

基于儿童观，我们在体验中感受儿童参与的程度和深度。通过学习儿童参与的阶梯，思考我们工作中的儿童参与在哪个层级，并在小组讨论和情景演绎中思考和儿童参与，让大家捧腹大笑，却又能身临其境。

满足：对于儿童参与学习内容的期待，环创氛围的营造，伙伴的支持都让我感到满足。

自主：在整个学习的过程中，大家自主学习和参与，在实践中思考，而不是直接给出理论。

乐趣：用游戏把知识和经验分享出去。

表达：三天的学习，没有专家，只有同伴，大家能够共同参与讨论和表达。

接纳：接纳自己的优势和不足，才能获得更多成长，我们要学着换位思考。

放松：经过三天的学习，了解了很多的内容，希望在接下来的假期里放松一下，好好消化这次学习的内容，应用到工作中。

国庆假期已到来，结束了繁忙的工作，祝大家假期愉快，放松身心享受假期吧。祝我们的祖国母亲生日快乐！